Solo 4 de cada 10 niños de sectores vulnerables asisten al jardín
Un informe de Argentinos por la Educación advirtió que el acceso al nivel inicial en la Argentina sigue marcado por fuertes desigualdades según el nivel socioeconómico. Aunque el país registró avances importantes durante la última década, los niños más pobres continúan siendo los más afectados por la falta de cobertura, especialmente en las salas de 2 y 3 años.
El estudio, que compara la situación de Argentina, Chile, México, Perú y Uruguay, señala que en los sectores vulnerables solo el 41% de los niños de 3 años asiste al jardín. Se trata del porcentaje más bajo entre los países analizados. En contraste, la asistencia llega al 71% en sectores medios y al 63% en los sectores de mayores ingresos. En sala de 2 años, la brecha también es marcada: apenas el 10% de los niños del sector más pobre concurre a espacios educativos, frente al 44% del sector más rico.
A nivel general, Argentina alcanzó en 2024 un 83% de asistencia entre niños de 3 a 5 años. El mayor crecimiento se dio en sala de 3, que pasó del 40% en 2014 al 55% en 2024. En sala de 4, el país avanzó del 75% al 91%, aunque todavía existe una diferencia de 14 puntos entre los hogares más pobres y los más ricos. A los 5 años, en cambio, la cobertura es prácticamente universal.
“La primera infancia es un periodo clave para la formación de capital humano, y aún persisten graves desafíos en cobertura y calidad en América Latina y el Caribe”, señaló Florencia López Boo. Carolina Semmoloni, por su parte, advirtió que “el acceso fragmentado al nivel inicial” ocurre en un contexto de pobreza infantil y escasa oferta estatal para los primeros años.
Especialistas remarcaron que la baja de la natalidad representa una oportunidad para planificar mejor el sistema, ampliar vacantes y priorizar a los sectores más vulnerables. También destacaron que garantizar educación y cuidado desde edades tempranas puede mejorar las trayectorias educativas y ayudar a romper ciclos de exclusión.
Con información de La Nación.
